体育游戏中的教师指导策略_体育游戏指导重点）
如果你是一位幼儿教师,你会如何组织和指导教学性体育游戏。_百度...
1、教学游戏是指在学前教育机构中，游戏被作为一种教育手段和教育组织形式而加以运用。教学游戏就是根据幼儿园教育大纲和课程的要求，有目的、有计划地进行设计和开展的游戏。它是以预先编好了主题情节、预先规定了规则的形式介绍给儿童的。教学游戏追求一定的教育目的。
2、教师精神饱满、准备充分 真正带动幼儿活动兴趣和参与积极性的不是游戏本身，而是一位教师的素质。这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力。而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度，形象生动的肢体动作去感染幼儿。
3、专门的教育与渗透教学相结合 专门的体育教育与渗透教育是幼儿园体育教育的两条途径，两者虽然形式不一，但是目标却是一致的，从某种意义上来说渗透教育是专门教学的补充，是专门体育教育活动的基础，并服务于专门教学活动，因此，在体育教学活动中应注意两者相互联系、相互促进、合理科学地结合。
游戏过程中教师的指导策略
1、首先，教师可以通过观察幼儿的游戏行为来了解他们的兴趣和需要，并提供适当的支持和指导。这包括观察幼儿是否积极参与游戏，是否有良好的沟通技巧，是否能够解决游戏中出现的问题等。其次，教师还可以通过语言和非语言的方式来引导幼儿的游戏行为。
2、游戏过程中教师的指导策略：调动幼儿在材料准备过程中的主动性。游戏中孩子们是主人---既是游戏的主人，也是材料准备的主人。因此，在游戏环境的创设上，我们既重物更重人，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿参与到游戏环境、材料的准备上来。提供丰富且具动态性的玩具材料。
3、在角色游戏的开始阶段，教师应作为观察者观察幼儿的兴趣和需要，引导幼儿生成新的游戏主题。以问题为契机，促进幼儿游戏的发展。游戏时，教师应恰当利用幼儿游戏过程中产生的新问题，丰富幼儿的游戏经验，拓展幼儿的游戏内容。通过讨论帮助幼儿发现和解决问题。
4、幼儿园区域活动中教师的指导策略如下：封闭性与开放性相结合，即是按照幼儿的年龄特点、区角类型，恰当选择封闭性或开放性的活动，如科学实验、影视摄录、戏剧表演、搭建等益智、科学、艺术与语言活动尽量选择封闭式区角。小医院、小超市、种养殖、辩论会以及户外活动区角则选择开放性。
游戏情境集体舞教学模式实施中教师指导策略主要有哪些
游戏情境集体舞教学模式实施中的教师指导策略有以下三点：通过查询参考网提供的信息可知，动作层级推进策略动作模型策略示范启发策略。
念白策略等。游戏前进集体舞教学模式实施中的教师指导策略有念白策略、动作层级推进策略、动作模型策略、示范启发策略，这些教师指导策略有助于帮助学生更好地学习和掌握集体舞蹈技巧，同时激发学生对舞蹈的兴趣和热爱。
主要有示范、分组。集体舞教学模式指导包括示范舞蹈动作，让学生观看并模仿，通过准确流畅的动作展示，激发学生的兴趣和动力。将整个舞蹈动作分解成较小的部分，逐步演示每个部分的动作步骤，强调关键的动作要领和技巧。引导学生正确执行舞蹈动作，将学生分为小组合作学习和练习。
一般情景集体舞教学模式实施中的教师指导策略主要有示范教学，分层教学，反馈指导等。主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下，主动积极地参与教学活动以掌握知识、发展能力的教学策略。教师应激发学生参与教学的动机，指导学生参与教学的方法，保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见等。
一般情境集体舞教学模式实施中的教师指导策略主要有温馨的气氛营造。完善的讲解。精心的设计和布置。鼓励和激励。积极引导。首先是舞蹈的基本训练。少儿舞蹈基本训练一般分为地面训练、把杆训练、中间位置训练。
对教师幼儿园体操活动的设计与组织有什么指导建议
1、制定合理、科学、可行的教学目标。教学目标包括知识与技能、情感态度等方面的目标。在制定教学目标的过程中，教师首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平，确定基本动作的学习。
2、安全第一 幼儿在幼儿园进行早操活动，必须注意保证安全，避免发生意外事故。因此，在设计幼儿园的早操活动中，要充分考虑幼儿的活动量、运动负荷及身体机能状况等条件，根据不同的年龄特点选择适宜的运动项目。如小班幼儿以拍球为主；中班以拍球和跳绳为主；大班则以跑跳为主的体育游戏为主等等。
3、早操活动除了以动作的操练和队形的变化为核心内容外，在内容选取和具体表现形式上还要注意融合音乐、器械、舞蹈、美术以及语言教育等多种元素，以此丰富幼儿园早操活动的内容与形式，实现早操活动同其他领域活动的渗透与融合。首先。音乐是早操之“魂”。
4、⑥幼儿动作到位，整齐有力，表现力强。以班级为代表队，时间：控制在3—5分钟内。场地：体操的全套动作必须在12米×12米的场地内进行。比赛流程：入场式、要求：孩子们个个精神抖擞，迈着有节奏的步子，走进场地。一个个就像小士兵，步伐有力，精神十足！口号响亮。
如何进行幼儿体育游戏的组织与指导
1、教师在组织幼儿的体育活动时，要考虑体育活动中幼儿选择的游戏材料是否适合孩子的年龄特点、材料的颜色是否能引起幼儿的兴趣，如果游戏材料是幼儿玩过的，幼儿对这一材料已厌倦，这时教师就要考虑：第一，在原有的基础上挖掘新的玩法；第二，进行原材料的改装；第三，教师在指导幼儿户外体育活动时，要注意器械要相互渗透。
2、因此，合理科学地安排和调整幼儿的活动量是组织幼儿体育活动最关键的一环。
3、在音乐伴奏下做一些节奏较快的律动（尤其在中、大班），做各类基本体操（可结合队形变化，类似小型团体操），进行各类器械练习和小型多样的体育游戏，或开展一些活动量较小的体育活动性游戏等。增强大肌肉群和骨骼的运动，促进身体的正常发育，培养良好的身体姿势和体格，提高体能，全面锻炼身体，增进健康。
4、组织丰富的运动活动 教师可以提供基本动作练习，如走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等，也可以带领儿童进行身体姿势及体操练习，如走、坐、立的姿势。教师也可以组织体育游戏，以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。
5、随机性原则。指教师要密切注意幼儿活动的节奏，根据幼儿活动的趋势和需要进行随机性指导。支持性原则。指教师支持幼儿的区域游戏，从创设区域环境到提供活动材料解决活动困难，再到进行活动评价等方面为幼儿提供全方位的支持。引导性原则。
6、组织幼儿体育游戏，主要先激发孩子对活动的兴趣！根据孩子年龄的特点，开展户外活动是以体育活动为主，幼儿天生好动，所以根据天气变化，有时户外也玩智力，角色游戏，体育活动能提高孩子的身体素质。
如何优化幼儿户外体育活动的组织形式与指导策略
但目前幼儿园的户外活动普遍存在着形式单材料贫乏的现状，使户外体育活动常常流于形式，或偏向于小型器械的摆弄，或仅停留在计划上，实际活动的时间和活动质量却得不到保证。
问题一：重形式，轻技能案例1：蚂蚁运粮首先，教师以蚂蚁过冬要运粮的情景引出活动，接着讲解活动过程：先爬过封锁线，再爬过独木桥，最后来到布置好的场地，运沙袋回家。在整个游戏中，教师一直以运粮食的情景为主线，串连各个环节。
建立户外活动轮流制度，确保户外活动时间。依据幼儿的动作发展规律，户外活动的指导由易到难。调整户外活动内容，活动要科学有趣。户外活动把选择权交给幼儿，发挥幼儿的主动性。
研究背景教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。
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